建科园林景观设计

校园景观育人的目标和优化

返回列表 发布时间:2023-5-9 8:59:12 来源:园林景观规划设计研究中心
       校园景观设计发展至今,不同时代拥有不同的设计理念,含义和形式都处于动态变化之中。校园景观作为课外育人的良好载体,可充分体现学校的办学理念及个性气质,凸显办学特色,寄教于景。在“立德树人”的目标导向下,营造人与自然的和谐共处的新面貌,打造美好外在形式、注重内在育人立意的校园景观,通过在彰显大学精神、融合中西文化、体现时代特征和未来发展方向上下功夫,营造浓厚的景观育人氛围,以潜在的力量将文化价值渗透到学生内心,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,助力青年学生成长成才。

校园景观

       1、设计形式功能多元的景观,丰富育人空间
       校园景观不仅发挥着美化校园的作用,同时兼具大学生在校学习、生活、娱乐等多种功能,因而高校构建校园景观时应综合考虑功能分区和空间布局,既有利于各项功能有序开展,又能形成系统整体。以功能的合理分区实现动静分离,同时不影响相互分区之间功能的实现。功能区设计预留足够的发展空间,为将来学校的发展留余地,科学合理地进行符合师生日常学习工作行为轨迹的距离设计。例如部分高校就在校门的入口上下功夫,设计时专门留下了广阔的广场,大面积的平地上立有该校首任校长铜像。一方面,广阔的空地利于学生的疏散,给学生活动留足场地,极具实用性;另一方面,广场及人物铜像除发挥美化校园环境外,还有利于师生在日常中随时瞻仰,教育师生传承和发展其教育思想、办学理念,具有鲜明的育人价值。部分高校在布局上结合“景观育人”的理念,设计了三大板块的景观,有文房四宝的书院,有竹兰菊的雅园,还有记载英雄前辈事迹的凉亭,构成内容多元的校园景观外,其内含的传统文化、红色文化、民族精神等育人元素,不断丰富充实师生的精神世界。
       2、设计富有文化底蕴的景观,提升师生审美
       高品位的校园文化能使学生获得文化的熏陶、审美的陶冶和行为的养成。校园景观设计需要融入更多的文化要素,尤其是思政相关的元素。一方面,将校园景观设计作为一项系统性工作考虑,梳理本校历史沿革,打造外在形式与校园文化相协调的校园景观,如将历史名人、事迹或历史事件进行艺术提炼加工,并以园林景观、雕塑等形式情景再现……使得师生在长期熏陶中,逐渐产生强烈的认同感。在景观节点上,标识性地将体现校园文化的校歌校训、校园文化名人等和校园教育相关的作品进行展示。另一方面,挖掘校园景观与高校育人的契合点,以社会主义核心价值观、中国传统文化、地方特色文化、生态环保理念等文化要素有机融入校园景观,进而实现校园景观的育人效果。特别是在中国传统文化中内在包含了景观文化,如王维笔下“明月松间照,清泉石上流”、王安石提笔而来的“水南水北重重柳,山后山前处处梅”,可见景观具有美化心灵、激发灵感的功能。校园景观把独特的部件组合起来,体现了中华文化的博大精深,通过校园景观刺激了师生对审美的需求,从而提升了自身的审美,不仅能对新事物能够建立起自我品鉴的能力,也能从艺术上提升大学生的核心素质,达到校园景观育人的效果。
       3、充分发挥学生能动性,发展教育形式的景观
       践行“以人为本”的设计理念,就是需要从学生出发,设计出学生喜欢的、学生需要的、有利于学生成长的校园景观。在进行校园的景观设计时,收集学生对事物的兴趣信息,引导学生积极参与校园景观设计,提供建议,在学生的兴趣之上设计合理的校园景观。将具有教育意义的艺术与技术融入建筑,紧紧抓住学生的好奇心和探索心,巧妙地在建筑上融入关于科学知识、思想道德的理论以及璀璨额历史文化,侧面发展教育。在同一个环境空间中,还可以融合多种教育题材。例如有的大学打造趣味性的校园景观,在设计大学廊道的时候,不仅将水体景观优化为休闲区,还创新性地把廊道变成思考的道路,结合周围的花卉,两侧的高墙可提供给学生涂鸦,建立创意墙,深度挖掘学生的思考和动手能力,形成一道靓丽的风景线。

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